幼兒教育機(jī)構(gòu)裝修設(shè)計(jì)案例

　　本次為幼兒教育機(jī)構(gòu)裝修設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)面積在3000平方左右，園內(nèi)開設(shè)大班、中班、小班，整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格采用了極簡、鮮艷，在設(shè)計(jì)師看來小孩子看到的與我們看到的世界是不同的，小孩子眼中的世界是五顏六色的，也正因?yàn)橛羞@么多的美好，才更能激發(fā)孩子的熱情與好奇，這也是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的動(dòng)力所在。

　　走廊的設(shè)計(jì)：當(dāng)從前臺(tái)進(jìn)入室內(nèi)空間之后，一條主動(dòng)線將其引入室內(nèi)，此處設(shè)計(jì)師采用了色彩、動(dòng)畫等各種各樣的設(shè)計(jì)模式，目的就是讓孩子喜歡這里，同時(shí)設(shè)計(jì)師對(duì)于空間的采光要求也十分高，設(shè)計(jì)師希望讓孩子在快樂的同時(shí)，并時(shí)刻接觸自然，保證孩子快樂、健康的成長。

　　大廳的設(shè)計(jì)：此處位于內(nèi)部空間的轉(zhuǎn)接口，這里最大的特點(diǎn)就是四通八達(dá)，此處連接了空間的每一個(gè)區(qū)域，設(shè)計(jì)師要做的就是保證空間的暢通，地面動(dòng)畫的腳印、墻面動(dòng)畫中的各種形象、色彩的多樣化，無一不在吸引著孩子的注意力，設(shè)計(jì)師希望孩子在空間中是快樂的、開心的。

　　教室的設(shè)計(jì)：此空間一共可以容納將近20個(gè)小孩子，在設(shè)計(jì)師的想法之中，就是讓他們盡可能的相互聯(lián)系，孩子在這個(gè)時(shí)候正處于交流的初期階段，設(shè)計(jì)師希望4-6個(gè)人為一組，彼此之間相互交流、相互玩耍，這樣做的目的就是讓他們更快的認(rèn)識(shí)對(duì)方，以小團(tuán)體的模式讓孩子盡快的對(duì)空間有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

　　教室的設(shè)計(jì)：每一個(gè)教室的設(shè)計(jì)都是不同的，目的就是為了避免空間的千篇一律，設(shè)計(jì)師希望讓每一個(gè)孩子都可以在其中找到自己喜歡的空間，在設(shè)計(jì)師看來不管大人還是小孩，在自己喜歡的空間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作，效果是事半功倍的，設(shè)計(jì)師希望設(shè)計(jì)可以與教育相輔相成。

　　教室的設(shè)計(jì)：相信仔細(xì)的朋友都可以看到每一個(gè)教室，都是與一個(gè)空間相通的，這正是設(shè)計(jì)師希望看到的，在設(shè)計(jì)師看來之前的教室，總是特立獨(dú)行，設(shè)計(jì)師希望改變原有的教學(xué)模式，最后設(shè)計(jì)師將觀景區(qū)與教室連在一起，這也可以壓縮空間與空間的距離，讓孩子欣賞到空間的每一處美景。

　　大教室的設(shè)計(jì)：此次空間大致可以容納25個(gè)人，空間的格局設(shè)計(jì)沒有太大的變化，但是隨著人多了起來，座椅與座椅之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)師也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，目的就是為每一個(gè)孩子都保留足夠的活動(dòng)空間，在這里孩子將開始自己的學(xué)業(yè)，設(shè)計(jì)師希望給孩子一個(gè)美好的童年記憶。

　　教師內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)：孩子在學(xué)習(xí)之余在這里進(jìn)行玩耍，空間中堆積木、娃娃等各種玩具應(yīng)有盡有，這樣的格局也十分利于孩子們捉迷藏，樓梯連接在樓閣之上，這個(gè)就是設(shè)計(jì)師打造的內(nèi)部游樂場，設(shè)計(jì)師為小朋友們準(zhǔn)備了很多項(xiàng)目，目的就是讓孩子在玩耍的過程中，不斷地成長。

　　觀景區(qū)的設(shè)計(jì)：這里不僅可以觀景，同時(shí)也是孩子們的娛樂場所，柔柔的陽光射入室內(nèi)，與外界美麗的景觀相互映襯，給人的第一感覺就是心曠神怡，設(shè)計(jì)師希望給孩子的不僅是學(xué)習(xí)與娛樂，最重要的就是教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)觀察自然，此處正是不二之選。